我们涵盖了所有在公立主流学校和特殊学校完成关键阶段 的学生。
成绩表中所计算的具体资格随着时间的推移而发生变化。这包括算作 的内容。例如，在该系列的早期年份，一些国际 被纳入其中。
通过纳入所有类型的资格认证，我们可能高估了提供某一特定科目的学校数量，因为并非所有资格认证都是由学校提供的——例如，一所没有音乐课，但有几名学生在校外学习乐器时获得了等级，这所学校似乎提供音乐课程
学校责任
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下午 回复
自从引入 并强调确保科目 和 以来，表演艺术科目数量一直在下降。将艺术科目放在第 个篮子中并没有提高它们的地位，因为领导们认为它们不那么重要，学生和家长也越来越不这么认为。缺乏兴趣意味着舞蹈、戏剧或音乐老师被任命的可能性较小。
我是一名舞蹈老师，但在担任表演艺术主管一段时间后，于 年升任高级领导。我一直教舞蹈，直到成为副校长，然后转到一所不教舞蹈的学校。不过，我们确实坚持了戏剧和音乐。从那时起，在我在其他两所学校（均位于贫困社区）工作后，表演艺术越来越不受学生家长的欢迎，校长也将其视为“简单的选择”。在一所学校， 甚至说“如果他们在戏剧课上得不到 分，那么他显然不能教它”。舞蹈和音乐被视为相同。